會有直接影響，建議不要使用。

手動輸入并改為上標就可以。文末參考文獻不查重，但是正文引用部分的內(nèi)容是查重的，也需要降重。

如果學校查重用的是知網(wǎng)系統(tǒng)，那么在知網(wǎng)論文查重系統(tǒng)中，如果格式正確的話，知網(wǎng)能夠正確識別，就會排除論文末尾的參考文獻，不參與檢測，以灰色顯示。如果格式錯誤，知網(wǎng)無法正確識別，就可能會被標紅，從而影響重復率。參考文獻格式樣例：

以學校判定為準。

畢業(yè)論文的格式是要按照學校的規(guī)定來寫的，最后論文是交給學校來進行查重檢測的。學校規(guī)定什么格式，論文就要以什么格式來完成。能否順利的畢業(yè)，能否順利的拿到畢業(yè)證書，這些都是由學校決定的，學校是以畢業(yè)論文來做判斷的。

國內(nèi)權(quán)威論文檢測機構(gòu)主要有三家:Gocheck維普、知網(wǎng)CNKI、萬方。論文查重也被稱為論文檢測，主要是指查詢論文內(nèi)容的重復率，目的在于應對學位論文學術(shù)不端和學術(shù)論文抄襲復制。論文檢測查重率，即論文查重字數(shù)占總字數(shù)的百分比。

擴展資料如果參考文獻格式不正確，知網(wǎng)查重檢測系統(tǒng)就無法正確的識別出參考文獻來，那么這個時候參考文獻就會當做論文的正文部分來參與對比查重，此時參考文獻大部分都會被標紅。

因為參考文獻是在學術(shù)研究過程中，對某一著作或論文的整體的參考或借鑒，征引過的文獻在注釋中已注明，不再出現(xiàn)于文后參考文獻中。按照字面的意思，參考文獻是文章或著作等寫作過程中參考過的文獻。

參考資料來源：百度百科-查重

參考資料來源：鳳凰網(wǎng)-@所有大學生，畢業(yè)論文查重更嚴了！有學校“查重率”已降至8%

參考文獻應包括在論文的評論中。在hownet檢測過程中，根據(jù)參考資料很少排除剽竊行為。也就是說，被引用的詞也會在知網(wǎng)上出現(xiàn)重復。因此，有必要少用引文或換句。

參考文獻（表格）應列在學術(shù)論文之后，用于三個目的：

1、以反映真實的科學依據(jù)。

2、為了體現(xiàn)一種嚴肅的科學態(tài)度，我們應該區(qū)分自己的觀點或成就與他人的觀點或成就。

3、為了表示對前人科研成果的尊重，同時也為了標明被引數(shù)據(jù)的來源，便于檢索。

畢業(yè)論文要以嚴謹求實的科學態(tài)度撰寫。引用他人成果的，應當按照論文發(fā)表的先后順序在引用文件中列出，只有以注釋形式在正文中引用或者引用的有關(guān)著作和論文，才應當按照下列順序直接列出：它們出現(xiàn)在文本中。引用的主要參考文獻。

擴展資料：

抄襲、剽竊等學術(shù)不端行為，主要是學風、教學作風問題。全面取締學術(shù)不端行為的理念雖然不現(xiàn)實，但可以通過加強學生道德自律和教育懲戒來防治。

具體來說，可以分為三個方面：

首先，學校和教師要重視學生的學術(shù)道德教育，使學生形成遵守學術(shù)規(guī)范的意識。其次，教師要以身作則，帶頭遵守學術(shù)規(guī)范，維護學術(shù)環(huán)境。

第三，要嚴懲學術(shù)不端行為，抄襲者必須為自己的行為付出代價。如果沒有懲罰，只能容忍抄襲等現(xiàn)象的頻繁發(fā)生。

著名教育研究專家熊丙奇博士認為，防止“論文抄襲”的關(guān)鍵在于導師制的實施。他指出，近年來出現(xiàn)論文抄襲現(xiàn)象的共同原因是平時的培訓中，教師對學生的指導很少，教師在復習學生論文時放松了要求。

在這一制度下，論文的中期答辯和盲目評審難以避免論文質(zhì)量低下和學術(shù)不端的問題。不改革制度，就不可能避免學術(shù)不端行為。

參考資料來源：

百度百科-論文抄襲

方法/步驟

分別使用“交叉引用”依次插入所需應用文獻編號范圍的第一個和最后一個。

所需引用處出現(xiàn)“[1][3]”

在引用處對兩個編號操作：點擊鼠標右鍵-選擇“切換域代碼”。

[1]變?yōu)椤?“

[3]變?yōu)椤?“

對代碼域進行編輯，設置引用顯示格式，分別后面加入字符”\#"[0"“、”\#"0]"“。

[1]的域代碼變?yōu)椤?“

[3]的域代碼變?yōu)椤?“

用鼠標分別選擇修改過的代碼域，點擊鍵盤”F9“更新域，引用號碼變?yōu)椤盵13]“,在中間認為加上破折號”[1-3]“,并選中一起按下”shift、ctrl、+“，應用號變?yōu)樯蠘恕?/p>